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小学数学“图形的旋转”教学实施与反思

时间:2019-10-11 来源:《求知导刊》杂志 作者:songzhezhe 点击:
 
  摘要:<正>"图形的旋转"一课是课标修订后关于图形与变换这一部分的内容。在新课标中在图形与几何一节中新增了一部分内容,比如图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称变换等,学生通过学习相关知识,从而发展空间观念,提升抽象思维能力,掌握基本的数学思维方法。1.小学设置图形变换内容的意义小学数学为什么要学习图形的平移、旋转和轴对称变换这部分知识?学习它们究竟有哪些价值?我们可以从两个方面来看:一是就其内容来说,图形
 
  相似文献
 
  [1]落实课标理念,发展学生空间感——对执教《图形的旋转》一课的前思后想[J]. 丁清. 华夏教师. 2015(11)
 
  [2]积累活动经验 发展空间观念——“图形的旋转”教学实录与评析[J]. 麦维高,林多杰. 小学数学教育. 2016(23)
 
  [3]精心导入 激发兴趣——“图形的放大与缩小”导入教学有感[J]. 许美萍. 小学数学教育. 2017(Z2)
 
  [4]“图形的放大与缩小”教学设计与说明[J]. 周夏. 小学数学教育. 2017(06)
 
  [5]“图形的旋转”教学实录与评析[J]. 刘海霞,马广明. 小学数学教育. 2017(11)
 
  [6]借力翻转课堂,让小学生的素养向核心处“漫溯”——《图形的放大与缩小》教学与反思[J]. 孙莉. 中国信息技术教育. 2017(Z2)
 
  [7]《称象——图形的移动与复制》教学设计[J]. 陈丹. 中国信息技术教育. 2017(17)
 
  [8]《图形的平移》教学设计[J]. 仝宽. 新课程(上). 2019(04)
 
  [9]策略性思维导向下的命题实践与思考——以“图形的测量”命题为例[J]. 许贻亮,庄美雅. 福建教育. 2017(Z1)
 
  [10]分数医院[J]. 陶云娥. 数学小灵通(3-4年级版). 2017(Z1)
 

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