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本科物理学专业“电动力学”课程教学刍议

时间:2019-09-26 来源:《求知导刊》杂志 作者:songzhezhe 点击:
 
  摘要:<正>一、课程教学基本理念第一,在教学中要尊重学生学习的主体性、教师教学的主导性,全面发挥学生的自觉性、主动性、创造性。第二,"电动力学"课程属于专业基础课程,教学内容安排上除了让学生学习本门课程的基本知识、基本理论、基本思路,与其他物理学分支也具有共性和个性的关系。针对这一特点,老师在教学中要注意引导学生相似性形象思维。第
 
  基金:校级教学改革研究项目(2014JG32);
 
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  [1]物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践——以“高等电动力学”为例[J]. 邹德滨,刘可,银燕,余同普,邵福球. 高等教育研究学报. 2019(01)
 
  [2]过程性考核在《电磁学与电动力学》教学中的改革与实践[J]. 刘倩,宋明歆,殷景华,王玥,梅金硕. 物理通报. 2016(11)
 
  [3]应用目标达成度对电动力学进行教学质量评价[J]. 曾永志,游双华. 物理通报. 2017(04)
 
  [4]MATLAB在电动力学教学中的应用研究[J]. 李佳伟,王婕,张中月,王恒通. 物理通报. 2017(06)
 
  [5]浅析如何学好电动力学[J]. 汪月琴. 科技信息. 2013(36)
 
  [6]第十六届全国电动力学研讨会会讯[J]. 曾定方. 大学物理. 2016(11)
 
  [7]第十五届全国电动力学研讨会会讯[J]. 陆建隆. 大学物理. 2015(01)
 
  [8]浅析电动力学教程[J]. 李磊. 家庭生活指南. 2019(07)
 
  [9]微课题融入“电动力学”相关课程教学的探索[J]. 王执珍. 中华少年. 2017(20)
 
  [10]《电动力学》课程中引入普通物理知识的探索[J]. 吴太权,焦志伟. 教育教学论坛. 2012(01)
 

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